EĞİTİM VE ATÖLYE ÇALIŞMA PROGRAMLARININ AMACI
- Kuruma aidiyeti, iç ve dış müşteri iletişimini ve memnuniyetini artırarak çalışanların gönüllü katılımcı olmalarını sağlamak,
- Etkili takım çalışması ile iş verimini ve çalışan memnuniyetini artırmak.
- Çatışma yönetimi ile zor insanlarla başa çıkabilmek ve çatışmaları gelişim alanı olarak kullanabilmeyi sağlayarak çalışan ve kurumun sinerjik gelişimini sağlamak.
- Kurumun marka değerinin artmasına destek olmak.
- Kurumun ihtiyacı olan eğitimlerle kurum kültürünün değişim ve dönüşümü sağlamak.
ETKİLİ TAKIM OLMA
Takımda olumlu zihniyet ve iletişim becerilerini geliştirerek, bilinçli ve niyete dayalı ilişkiler oluşturulmasını sağlamak ve takımın ortak değerlerinin oluşturulmasıyla takım kontratını oluşturmak için kurgulanmış bir eğitimdir.
- Takım kontratı oluşturarak takımın sürekli bütünleşmesini sağlayarak anlaşma zemini sağlamak.
- Ekip üyelerinin bir takım üyesi olarak güçlü yanları ve gelişim alanlarını keşfetmelerini sağlamak.
- İyi bir takımın iletişim kriterlerini hep birlikte benimsemek, bu kriterlerin neler olduğunu görmek. (Güven, iş birliği, saygı, etkili iletişim, yapıcı ve olumlu zihniyet, farklılıklara saygı, empati)
- Her bireyin, takıma yapabilecekleri katkıyı algılamaları ve öz sorumluluklarına sahip çıkmalarını sağlamak.
- Takımın birbirini anlayarak tek bir bütün halinde aynı hedefe koşmasını sağlamak
Takım üyelerinin dolayısıyla takımın kazanımlarındandır.
İLETİŞİM SANATI İLE ETKİN LİDERLİK
Etkili İletişim Becerilerinin geliştirilmesiyle, kendi hayatının liderliğini alarak, öncelikle kendi yaşantısına yansıtarak iletişim sanatına dönüştürmek isteyen bireyler ve kurumlar için oluşturulmuş bir eğitimdir.
- Etkin Liderlik Eğitimi ile farklılıklara uyumlanarak esneklikle beraber, performans, potansiyel, kişilik tarzı ve kültürü kazanmak ya da pekiştirmek.
- Katılımcıların etkin dinleme, geri bildirim verme ve takdir verme yetkinliklerini geliştirerek performansını ve motivasyonunu arttırmak,
- Değerlerin, güçlü yönlerin farkına varıp, özgüven ilişkisini yönetmek
- Sorunlara odaklanmak istediklerinde, seçeneklere odaklanarak değişime katkılarını fark etmek,
Gibi kazanımları eğitime katılan katılımcılara sağlar.
LİDER ÖĞRETMENLİK
Öncelikle katılımcıların dünyaya bakış şekilleri olan olumlu zihniyet tutumları üzerinde çalışarak öğrenen zihniyet bakış açısı ile etkin bir öğretmen olarak bu zihniyeti nasıl hayata geçirebilecekleri konusunda deneyimler yaşatmayı hedeflemektedir.
- Katılımcıların kendi güçlü yön ve değerlerini bularak güçlü yön odaklı değişimi nasıl gerçekleştirebileceklerini fark etmelerini sağlamak.
- Etkili öğretmenlik/liderlik yetkinlikleri olan etkili dinleme, güçlü sorular geribildirim ve takdir üzerinde çalışarak bu becerilerin gelişmesini sağlamak.
- Temiz iletişim modelini bir araç olarak kullanarak kendileri ile sağlıklı iletişim kurmanın yolunu açmak.
- Transaksiyonel Analiz bakış açısı ile kendi iç kimliklerini doğru anlayıp yönetmelerini sağlamak.
- Duygusal zekâ ve bilinçli farkındalık ile kendi öz-yönetimleri üzerinde çalışmalarının yolunu açmak.
Böylece tüm programın sonunda, kişisel farkındalık kazanarak kendi özgün öğretmenlik tarzlarının oluşturmak için gereken becerilerini kazandırmak bu eğitimin amaçlarındandır.
ZAMANIMI KİM YÖNETİYOR?
Kendi değerlerimizin ve güçlü yönlerimizin farkına vararak, zaman yönetiminde önceliklerimizi belirlemek üzerine tasarlanmış bir eğitimdir.
- Covey’in zaman yönetimi ile ilgili saat ve pusula kavramlarının tercihlerimizi nasıl etkilediğini fark etmek.
- Zaman Yönetimi aşamalarına göre planlama ve program oluşturmak.
- Rollerin hedef belirlemede önemini fark etmek ve misyonla bağlantı oluşturulmak,
Eğitimde edinilecek kazanımlardan bazılarıdır.
STRESLE BAŞ ETME VE FARKINDALIK
Stresin kaynakları ve etkilerine bakarak bireysel olarak stresini etkilerini anlama ve zor zamanlarda stresle başa çıkma becerileri geliştirerek, farkındalık uygulamaları ile bilinçli farkındalık sağlama üzerine yapılandırılmış bir eğitimdir.
- Optimum düzeyde stres hayatımızın dengeli gitmesi için gereken bir durumken fazlası ya da az olması durumunda dengeyi sağlamak.
- Bireysel olarak kendi stres kaynaklarını keşfetmek ve üzerinde çalışarak aksiyon planlarını oluşturabilmek.
- Stresi yönetmekte en önemli duruş bilinçli olarak farkında ve anda kalabilme becerisi geliştirebilmek,
Eğitimcilerin kazanımlarındandır.
ÇATIŞMA YÖNETİMİ
Anlaşmazlıkların, çatışmaların tanımlamasını yaparak ihtiyaçların-değerlerin ve kimliklerin gözden geçirilerek çatışmaların kaynağının fark edilmesini sağlamak üzerine kurgulanmış bir eğitimdir.
- Çatışma yönetiminin temeli olan ilişki yönetiminde; değerler, ihtiyaçlar ve kimliklerin gözden geçirilmesini
- Doğru bir ilişki yönetim modeli üzerine çalışarak katılımcıların yöntemi öğrenmeleri ve karşılıklı ihtiyaç ve değerleri anlayarak zor ilişkileri nasıl doğru yönetebilecekleri konusunda uygulamalı çalışmaların yapılmasını
- Çalışanların iç ve dış müşteri ile olan ilişkilerinde zor vakaları çözebilmek konusunda farkındalık ve özgüven kazanarak etkin bir şekilde becerilerini hayata geçirilmesini
Hedefleyen bir eğitimdir.
Kurumların “eğitim ihtiyaçları”, eğitim ihtiyaç analizi yapılarak da tespit edilir.
Eğitim süreleri kurumların ihtiyaçları doğrultusunda önceliklendirmeler göz önünde bulunarak değişiklik yapılabilir.